Los Recursos Audiovisuales (Introducción)

      Aunque aún muchos docentes sienten temor ante la tecnología, cuando ésta se emplea con creatividad, fluidez y dentro del marco de buenos contenidos y planes efectivos, una clase puede convertirse en un verdadero laboratorio de enseñanza. Bienvenidos a este blog, donde compartiremos algunas opiniones sobre el tema, y pondremos en sus manos ideas y caminos para iniciar una nueva forma de enseñanza

       Precisamente los recursos educativos al servicio del docente, sean éstos muy novedosos o no, van a ayudar para desarrollar de una mejor forma una clase que será o no muy significativa para el estudiante. Y un recurso educativo es todo aquello que se puede emplear en una clase: una pizarra, una tiza, un recorte, una fotografía, un retroproyector, una computadora y otros.

      A estos recursos o medios se les llama pre-tecnológicos cuando nos referimos a aquellos que no ocupaban de mecanismos complicados o sofisticados, sean estos pizarras, libros, hasta lo más moderno del momento como los retroproyectores.

     Luego se da el momento tecnológico que dio un gran salto con los ordenadores o computadores, precisamente añadiéndose a ésto otra serie de recursos como los video beam, los programas de presentaciones como el power point, más tarde los aparatos con sensibilidad al tacto, y ahora las redes sociales y el contacto con el mundo a través de la WEB.

    En la siguiente imagen se muestra la división histórica de los recursos educativos

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y MEDIOS DE ENSEÑANZA

      Los medios de comunicación son lo que transmiten mensajes a las masas. Los principales medios son la radio y la televisión. Ellos producen: comerciales, programas de opinión, noticieros, entretenimiento. 

       Por lo general los medios de comunicación son formadores de opinión, pueden manipular la información a su conveniencia, tienen gran poder político, así como económico, pero en casi todos los casos no tienen un carácter pedagógico dadas sus características y sus propios objetivos.

      Los medios de enseñanza en cambio, llevan implícito su objetivo de formar y no solo transmitir mensajes. Es común que un medio de enseñanza utilices algunos de los recursos tecnológicos usados también por los medios de comunicación, sin embargo lleva una tarea previa de preparación para cumplir su verdadero objetivo.

     Este proceso de preparación está formado por tres etapas: diseño, producción y evaluación.

     Diseño es primer proceso, donde se conoce la población a la cual va a ser dirigido, se establecen los contenidos y la forma en que se presentarán

     Producción es el proceso donde se lleva a la realidad lo planeado, para esto se ocupan los instrumentos tecnológicos así como sus especialistas si fuese del caso, como técnicos, además del docente

     Evaluación es la parte donde conocemos cómo fue el impacto de los presentado y sí se cumplieron los objetivos. Este proceso se lleva a cabo al final y se puede hacer a través de encuestas, escritas o digitales, preguntas orales, y hasta de forma práctica.

Diseño comunicativo y diseño de aprendizaje

      Hay diferencias entre ambos diseños. El diseño comunicativo tiene que ver con quiénes comunican, qué comunican y con qué medio comunican. Por lo tanto a la hora de la preparación de su diseño se debe dar respuesta a preguntas de tipo técnico como: dónde situar los contenidos informativos, con qué medios, como utilizar las interfaces, como la gráfica, qué información transmitir, y otras.

      En el diseño de aprendizaje la preparación es distinta, pues se ha de responder a: cómo organizar el contenido de "aprendizaje", qué objetivos se pretenden. Es decir tiene que ver más con el objetivo de aprendizaje que con el medio en sí.

      Hay varias etapas a la hora de diseñar un medio de enseñanza:

Análisis, organización del plan, documentación, producción y evaluación.

Teleformación y enseñanza presencial

      En una formación presencial, el docente es quien define el momento, el cómo, y el por qué utliza determinado medio de enseñanza. Así mismo el docente decide el ritmo y la forma en que presentará la información. Para eso debe tomar en cuenta la "legibilidad" del medio (que se pueda leer y escuchar desde cualquier ubicación del estudiante); así como la "fllexibilidad" (qué tipo de función realiza el medio: motivador, informativo); y la "adaptabilidad" (según al nivell que se presentan los contenidos, estos se deben adaptar).

      Los medios telemáticos se preparan en forma diferente pues  el docente no puede tomar decisiones de cómo el alumno se acercará a los recursos ni que decisiones tomará pues el alumno, creará su propio sistema. Entonces al preparar estos sistemas de enseñanza se debe tomar en cuenta la "interculturalidad", pues se acercarán estudiantes de distintos contextos. También habrá que tomar en cuenta que el medio sea "hipertextual" que tiene que ver con la presentación del contenido, por ejemplo separado por  bloques bien diferenciados